““哎呀，你可别在这儿装什么了，我真的不晓得你到底有什么好的！””
“算了算了。虽然我也不怎么好，但至少要比你干净整洁的多的多。”
地答应了你。你想方设法让真从好朋友身边走开，和你很浪漫地林了场毛毛雨，让我心里湿湿的。毛毛的，我们在山桥氏喝钛料，你捧着原味奶茶，我摔着冰凉的
制下本各合的民战平中失去双腿，成
圈子里了。我在你那耀眼的光围里昏眩了好久。才领悟到
国酒香他快于他们，绝并没有情然离去，
你给我出了一道难题:高考时用手机帮你作件。恍惚的傻
出了婚，并在这保树下定
下生的老伴现在在哪儿”
“那您的老体现在在哪儿?”我又一次发问了，
你又叫来了你爸爸，说饮料也喝得差不多了，再一起吃
“他爱绿色，已经做到山上的丛林中去了。”地望着山头
顿饭。我就像一个笨小孩一样被你带到铜挤的餐厅坐下。听你爸爸讲你从小到大的故事，听他自责没有管好你，让你咸绩那么差。你很少言地坐着，听我们讲1我就一直笑。一
从建儿列山上，并非“君佳长江头，我佳长江尾”那样退直笑。如果没有后面的“帮忙”，该有多好。如果你带你爸.为何地却是“日日思君不见君"呢?每当我提出这个问爸只是单纯地认识我，该有多好。可.....走的时候，你盾时，她总避而不答，只用地那干建的手往脸上一抹，因爸爸让我放假去你家玩，还到意暗示了高考后可以“拉我一这问题使一直留在我的心里。成了一个打不开的结。
把”，只要我开口。我还是一直笑，一直笑。我的书包里还
清明节那天，我们一同走进丛林，见到了老军人。老不行机电e
人同样和消可亲，看见我。他只是一笑，但我看得出，他笑
政有的资的的。和道吗7分别后或拼命跑回家。碑在浴室亲爱的琦，你知道吗?分别后我拼中跑国:任
得有些魅强，有些依依不合。当老伴摆好酒菜，他仍是笑。
里把水开到最大，全身淋得造湿透湿的。
以于老奶奶忍不佳掉下了眼泪，并轻轻地拭去老军人脸上
大的水滴从额头、肩膀滴落，脑海里淳现出一张张充满期盼
的国尘，道出了地的心声“爱”就一个字，老军人脸上的
的国定，得月心工等，也许，他也，“听到个字，老军人脸上的的脸，苦爸的特妈的、肾的、外婆的，朋友的、同学的...艾家里任康的雷声将我从回忆中吸醒，他的爱吧!当然，还有你的!那么亲切的感觉，怎么就突然变了质?那责隆隆的西业
’嗅醒，外面的雨下得更大么好、那么好的朋友，怎么....好难好难的题，我怎么交卷
了，而那模格桐树也将它身上唯一的一片梧桐叶抛向了天
史，让它飞到两位老人的身边。雷雨中，我不由地想到了舒
亲爱的琦，你知道吗?昨晚我失眠了，内心挣扎着、纠
师的诗句:
结着，好久好久。
“我如果爱你
亲爱的琦，你知道吗?其实我一直很喜欢你，虽然只能
绝不像攀援的凌育花
放在心里，一个人默默地承受。
借你的高枝炫耀自己;
亲爱的琦，对不起，我不能答应你!虽然我不愿意伤害你，可是我真的是个很乖很乖的女孩子。我只希望，自己很
我必须是你近旁的一株木棉，
坚定、很自信地生活。如果注定要失去你，我还是会默默地
作为树的形象和你站在一起。
喜欢着你、祝福着你，
根。紧握在地下
亲爱的琦，依旧谢谢你。是你，让我经历成长，让我学
叶，相触在云里。”(课本素材运用)
会独自解决难题，让我坚定、自信地飞翔。
屋内那(爱统一个字)也接近了尾声，但我相信在另一[名师点评]这是一篇描写细腻、活用人称、人情味浓个世界里，那一对老夫妇坚贞的爱不会就此结束。
的考场记叙文满分佳作、其成功之处主要体现在以下几个
[名师点评]作者由一个自己了解的故事，阐述了爱方面:第一，细腻的心理描写。记叙过程中，作者敞开心雇，情的真诗。根据写作需要，作者引用了《致橡树)(当你老细陈心遗，要么直接表白，要么通过生动的细节描写间接传7)等课文中的诗句，通过对课本素材的分析开扣，将诗勿达。例如，当好友约自己吃饭时，作者直言自己“暗自兴的意境与文章的内涵触为一体，表达了深沉的爱情主题。
奋”:“很浪漫地淋了场毛毛雨”的生活细节，问接传达出作者的欣喜之情:当好友要自己用手机帮他作弊时，“恍饱的
范例2
便傻的我，竟不知该怎样拒绝你”一句写出了自己的“心懂意乱"，“我还是一直笑，一直笑”，同接表现出作者心底的无
难题
奈;我“蹲在浴室”，表露出作者因纯洁发情遭到世俗玷污西
重庆考生
产生的泪长......第二，灵活的人称运用。作者巧用第一人称“我”和第二人称“你”，并使之形成对话氛围，既使得
谢谢你。让我经历，让我坚定、自信地飞用。
一题记
情感抒写真挚汆切，又使得行文自由贝动。第三、巧妙的布
素爱的诗，你知道吗?你给我出了一道很大的难题，让
局安排。无论是题记和结尾的前呼后应、还是首段的悬念
成有些心慌意乱，不知所措。
设置，抑或是第三自然及写好友形象时的欲种先扬、都彰显
昨天，也就是我坐在考场上的前一天，你意外地打电话
出作者的匠心独运.
痕腊你吃午饭。见不承认却心底暗自兴奋的我，很良快
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地答应了你。你想方设法让真从好朋友身边走开，和你很浪漫地林了场毛毛雨，让我心里湿湿的。毛毛的，我们在山桥氏喝钛料，你捧着原味奶茶，我摔着冰凉的
制下本各合的民战平中失去双腿，成
圈子里了。我在你那耀眼的光围里昏眩了好久。才领悟到
国酒香他快于他们，绝并没有情然离去，
你给我出了一道难题:高考时用手机帮你作件。恍惚的傻
出了婚，并在这保树下定
下生的老伴现在在哪儿”
“那您的老体现在在哪儿?”我又一次发问了，
你又叫来了你爸爸，说饮料也喝得差不多了，再一起吃
“他爱绿色，已经做到山上的丛林中去了。”地望着山头
顿饭。我就像一个笨小孩一样被你带到铜挤的餐厅坐下。听你爸爸讲你从小到大的故事，听他自责没有管好你，让你咸绩那么差。你很少言地坐着，听我们讲1我就一直笑。一
从建儿列山上，并非“君佳长江头，我佳长江尾”那样退直笑。如果没有后面的“帮忙”，该有多好。如果你带你爸.为何地却是“日日思君不见君"呢?每当我提出这个问爸只是单纯地认识我，该有多好。可.....走的时候，你盾时，她总避而不答，只用地那干建的手往脸上一抹，因爸爸让我放假去你家玩，还到意暗示了高考后可以“拉我一这问题使一直留在我的心里。成了一个打不开的结。
把”，只要我开口。我还是一直笑，一直笑。我的书包里还
清明节那天，我们一同走进丛林，见到了老军人。老不行机电e
人同样和消可亲，看见我。他只是一笑，但我看得出，他笑
政有的资的的。和道吗7分别后或拼命跑回家。碑在浴室亲爱的琦，你知道吗?分别后我拼中跑国:任
得有些魅强，有些依依不合。当老伴摆好酒菜，他仍是笑。
里把水开到最大，全身淋得造湿透湿的。
以于老奶奶忍不佳掉下了眼泪，并轻轻地拭去老军人脸上
大的水滴从额头、肩膀滴落，脑海里淳现出一张张充满期盼
的国尘，道出了地的心声“爱”就一个字，老军人脸上的
的国定，得月心工等，也许，他也，“听到个字，老军人脸上的的脸，苦爸的特妈的、肾的、外婆的，朋友的、同学的...艾家里任康的雷声将我从回忆中吸醒，他的爱吧!当然，还有你的!那么亲切的感觉，怎么就突然变了质?那责隆隆的西业
’嗅醒，外面的雨下得更大么好、那么好的朋友，怎么....好难好难的题，我怎么交卷
了，而那模格桐树也将它身上唯一的一片梧桐叶抛向了天
史，让它飞到两位老人的身边。雷雨中，我不由地想到了舒
亲爱的琦，你知道吗?昨晚我失眠了，内心挣扎着、纠
师的诗句:
结着，好久好久。
“我如果爱你
亲爱的琦，你知道吗?其实我一直很喜欢你，虽然只能
绝不像攀援的凌育花
放在心里，一个人默默地承受。
借你的高枝炫耀自己;
亲爱的琦，对不起，我不能答应你!虽然我不愿意伤害你，可是我真的是个很乖很乖的女孩子。我只希望，自己很
我必须是你近旁的一株木棉，
坚定、很自信地生活。如果注定要失去你，我还是会默默地
作为树的形象和你站在一起。
喜欢着你、祝福着你，
根。紧握在地下
亲爱的琦，依旧谢谢你。是你，让我经历成长，让我学
叶，相触在云里。”(课本素材运用)
会独自解决难题，让我坚定、自信地飞翔。
屋内那(爱统一个字)也接近了尾声，但我相信在另一[名师点评]这是一篇描写细腻、活用人称、人情味浓个世界里，那一对老夫妇坚贞的爱不会就此结束。
的考场记叙文满分佳作、其成功之处主要体现在以下几个
[名师点评]作者由一个自己了解的故事，阐述了爱方面:第一，细腻的心理描写。记叙过程中，作者敞开心雇，情的真诗。根据写作需要，作者引用了《致橡树)(当你老细陈心遗，要么直接表白，要么通过生动的细节描写间接传7)等课文中的诗句，通过对课本素材的分析开扣，将诗勿达。例如，当好友约自己吃饭时，作者直言自己“暗自兴的意境与文章的内涵触为一体，表达了深沉的爱情主题。
奋”:“很浪漫地淋了场毛毛雨”的生活细节，问接传达出作者的欣喜之情:当好友要自己用手机帮他作弊时，“恍饱的
范例2
便傻的我，竟不知该怎样拒绝你”一句写出了自己的“心懂意乱"，“我还是一直笑，一直笑”，同接表现出作者心底的无
难题
奈;我“蹲在浴室”，表露出作者因纯洁发情遭到世俗玷污西
重庆考生
产生的泪长......第二，灵活的人称运用。作者巧用第一人称“我”和第二人称“你”，并使之形成对话氛围，既使得
谢谢你。让我经历，让我坚定、自信地飞用。
一题记
情感抒写真挚汆切，又使得行文自由贝动。第三、巧妙的布
素爱的诗，你知道吗?你给我出了一道很大的难题，让
局安排。无论是题记和结尾的前呼后应、还是首段的悬念
成有些心慌意乱，不知所措。
设置，抑或是第三自然及写好友形象时的欲种先扬、都彰显
昨天，也就是我坐在考场上的前一天，你意外地打电话
出作者的匠心独运.
痕腊你吃午饭。见不承认却心底暗自兴奋的我，很良快
并鹅毛扇缓缓地说，可
....早.孔明儿，小弟我有
麋村集雄
有代们公国由打断了，计策写在手.
地现完北械川用，将各自的计|答应。
动力，同学之间内顿之间可能是目中身，并个经质，没
议，下的这下如何呀了传成定要火攻，不知这礼明会
易期目说佳，我取得和月大的成的，应感由我的见中:小
用心想打心。两只手上都写了，
有进事利没有助力。在单习上，同学之间是电中者，
已准各时，用的伸出了手军
使国的细务，但电，是一个人自进的动力源单，把同中国1
人精时特快地大笑起来，此时周场
人生的事村，明确自己的日作，这什电个是良性的建中，心
....“.人的个息与谋略早有耳间，但是能如
成街“睡个代相的兄弟”，他让民懂得了友谊的可责，
(，他对请葛无上攻需要乃肝，而东义的弓解的
不板表很口的
镇是西萧师山手意村，大道，”公理见，弓前的事你
1为新代的14↑k，对州1责中上现体生活，
合他心意清葛亮却政声道
生活，目由总是简单，而不知其中的平片，走进集体生活，
这不及所需，诸息门之后诸葛亮交十万支弓赣给周瑜
是讲同平之中，但让是一种美待，屋助是一种小地，让们
小1”于是他们约定下业这用计谋与对天丈知识的了解，。
融入同个之中，让自己的生法与同单们相联系，“独乐小下
中第二天，几明出发。
如众乐用”。这什复谊的建主没有世信之给儿，没有现实之
通师草a上的首并没有十万史，只有八万有
村精，有什么儿这什度谊更可自的呢?
快小总是与干盾相随，合作总是与事德相伴，但每一次
根告令他大吃一样，省陷入了深思。明日就要交箭了，
中执，每一次意见相友，现在想想也是一种美非的回忆，年
或中打内中村，这可可如何是好。
转自然有朝气尚不是简单的干第一律，年轻自然有活力而
瑜视我为眼中的过几明借箭不足，皆大真，都到周瑜的候
不会县气沉沉，成许并十年后的“政青春”，才会有一些与众
东吴的大将物的所后却为之一震，“怎么”他失败了”
不同的色彩，
中代他贸喜。可周确听后信自己的耳朵但现实却摆在了他的面前，长
感谢“睡在我上铺的儿弟”，离剧之阶，我想对你说
周瑜有些不相你将过个麻烦除去，但是孔明的确足一个
复值万岁，用友情之树常青，
明失败了，明目就可将这★多好啊!...周输苦涵着
[名师点钾]审题准确。本文的主评很明确，感潮
知己，倘若我俩其事一
我们的友谊，感谢我的兄弟，间时说同学相处要“懂得去珍
..
惜，去呵护，去适应”，如此立意是什合题意的，从题口上
月光依旧照着，周瑜望向远处的天空，似乎已有些鱼肚
看，追忆“睡在我上铺的兄弟"，文句有感情，儿该超日紧加
白。他课吸一口气回到帐内。
材料。
第二天的军机会上，吴、蜀双方气势十分紧张，张飞股
结构清晰。文章结构清晰，用两段写感谢睡在我上
着铜铃眼，起云握着长枪，紧紧站在孔明身旁，看来他们已
铺的兄弟的理由，是两个小分论点一感谢“睡在我上铺的
经做好拼死保护孔明的准备。“孔明见，时限已到，交箭
兄弟"，他让我的人生有了现实的助力1感谢“睡在我上铺的
吧!”周瑜说，“拿箭!”一声令下，士兵们扛上了箭，孔明觉
兄弟”，他让我懂得了发谊的可贵，
语言流畅。们式整齐的良落有助于情感的抒发，文得不对，细相一点，十万支，不多也不少。.....扎.纳章符合文体要求，结构党整，语言流畅，行文思路干净利落，同了。周瑜走上前来递给他一支箭，说道:“好!不愧是卧
龙先生啊!"孔明盯着周瑜递过来的那支箭，愣佳......
范例3
[名师点评]这是一篇构思奇特、切合题意的记叙文，
箭锋上的友情
作者大胆地“期覆”了(三国演义)中周瑜这个人物形象:众
周瑜在军营帐篷里来回破着步，一只飞蛾在案台上的
所周知，罗贯中笔下特别是在“草船借箭”中的周瑜是一个
火烛旁飞来飞去，帐篷里忽睛忽明，帐篷门口站岗的士具
嫉贤炉能、心胸狭窄的人物，而作者笔下的周瑜却是一个顾
叹了口气，他明白帐篷里的人一定正被什么事所烦恼着，但
全大局、重情重义、爱惜人才的英雄形象，然而，这样大胆
同时他也明白像他这样的小人物又怎能替得了一个东吴大的期覆”却一下子让人能够接受，因为，一是因为这种“期将着想?此时，帘怕被铁开了，周瑜从里面走了出来，一身现”是建立在作者美好的主观思望一颂扬友情的基础上，的银甲在月亮的照根下同内发光，他的脸上没有表情，看二是作者运用多种描写手段对周瑜进行了成功的“再罗上去像是在犹琅什么，又好像是下定了决心，周瑜就这样通”，如环境描写，开头“飞说“飞来飞去”、“帐篷里忽时与了很久，旁边的士具也只好就这样陪他站着，一时间，天明”以及“黑色的夜空中”布星星等，侧面描写:开头写“士比显得无限宽广，星星满布在黑色的夜空中，就好似一颗颖
兵叹了口气”等，以及对周瑜神态(“他险上，没有表情，自上
珠根落在了黑色的绸织上，周瑜开始回想起几天前的事
去像是在犹豫什么，又又好像是下定了决心”等)、心理(“此时
....
周瑜心中根是高头“等)、细节(“可可周瑜听后却为之一项”
三天前，在军管里的军事会议上，“公理兄，我看曾成“他深吸了一口气四到帐内”等)和语言的直接指写，使周次来势凶猛，并筑超了成墙。目前故多我少，敌强我弱，这个人物形象生动他满、然纸上，
并鹅毛扇缓缓地说，可
....早.孔明儿，小弟我有
麋村集雄
有代们公国由打断了，计策写在手.
地现完北械川用，将各自的计|答应。
动力，同学之间内顿之间可能是目中身，并个经质，没
议，下的这下如何呀了传成定要火攻，不知这礼明会
易期目说佳，我取得和月大的成的，应感由我的见中:小
用心想打心。两只手上都写了，
有进事利没有助力。在单习上，同学之间是电中者，
已准各时，用的伸出了手军
使国的细务，但电，是一个人自进的动力源单，把同中国1
人精时特快地大笑起来，此时周场
“所以，你也知道，自己的选择也只有两个，一个是每个人都会惧怕的死亡，而另一种也是死亡，但是这样会有点儿希望的存在，就是你需要放手一搏，只要放手一搏，说不定就会有生存的可能性，那也说不定你会成为什么呢？”